教学相长不忘初心

周文

“让学习伴随一生”，是电大的精髓。

作为一个进电大时间不长的教师，没有多少故事，也没有多少历练，刚开始对这句话是没有很深刻的体会。所以，毕业进入怀化广播电视大学工作后，我最初的心愿是想要做一个好老师，把教育作为我的终身事业来做，我希望我能快乐的教学，我的学生能够快乐的学习。然而，这个梦想在刚开始工作的两年里，慢慢消磨，我也开始质疑我能不能做一名好的老师，直到我经历了那件事以后…

他叫李建华，我的学生，是14年秋入学的行政管理本科生，在新学期开学见面觉得他是一个很普通的学生。2多岁的男孩子，瘦瘦的，个子不高，几乎没有什么地方能引起人的注意，也许唯一让人印象深刻的地方，就是他穿的很简朴，那件衣服看起来很旧。

工学矛盾下的求知欲

14秋行政管理专业的本科，是我入电大的带的第一批学生，我很重视，但是我也知道，电大作为成人高校，和普通高校是不同的。学生的异质性使得同一个班的学生，在年龄、社会阅历、家庭背景和学习态度也是相差很大，所以对这么一个看起来有点不同的学生也不会觉得有什么特别的。他很听话，在第一次开班会的时候，我能感觉到我说的每一句话他都在认真地听。我了解到，他的专科也是在电大读的，同事们都说他是一个学习很认真的人。

对于这一点，我感触很深，这种求知欲在成人大学中弥足珍贵。他们就像大熊猫一样非常稀少，大部分人都存在工学矛盾，缺乏主动求知的动机。在李建华身上，我看到了求知欲，虽然不知道这求知欲从何而来，但是我知道，这种求知欲非常珍贵。然而在之后的接触过程中，却让我觉得很诧异。

来自大山的守候

电大是远程教育，学生的学习以自学为主、面授为辅，老师提供的是教学支持服务，所以很多教学的内容都是通过计算机、通信传递给学生的。之所以诧异，是因为网上的作业他没有完成，这与我最初对他的期望差别有点大。每次打电话给他，他都会说上网不方便，时间久了，我就觉得他也许在找借口。我跟他说，既然你那上网不方便，就在学校来学习，这边有计算机和网络，我教你。那次英语考试后，本来想借考试的机会跟他好好谈谈，但是考完试他跟我说：周老师，对不起，今天实在是没有时间，下午电视台的要去我们学校采访，我要赶回村里去。

他的这句话信息量很大，因为我从来不知道他也是一名老师，而且电视台跑村里去采访的应该是相当贫困的了。我问他，你是在村小做老师吗。他说，是的，他们学校的学生都是一些留守儿童，父母都出去打工了。我想，我当时的表情是有点惊讶的，继而问他，你是哪个村的。他说他是麻阳县川岩坪小学的老师。他走了之后，我在网上搜了一下这个村。在网上搜出来的结果让我很震惊。这是2013年的一个公益新闻。主题：“温暖上学路：湘西麻阳川岩坪村小一一大山里的坚守。“我在视频里看到一张熟悉的脸，是的，他就是李建华。视频中的他穿的衣服还是那天我见他穿的衣服，他一直坚守在大山深处的这座小学。这座小学地处偏远，学生贫困，教学条件艰苦，又离镇上非常远，很多老师都不愿意去。他和另外一名刚刚大学毕业的年轻人就一直坚守在这里。事实上，那名大学生去年也离开了这个地方。我很难想象，每天，他带着这几十名幼龄儿童，又教语文又数学，还像孩子王一样，带着他们游戏，每个星期一的早晨迎接着初升的太阳升旗的模样…

于是，在那一个瞬间，我终于明白，为什么在开学第一次见面的时候， 33他的眼里满是求知欲。我也终于理解，他为什么会有这样的求知欲，他是想提升自己，多学知识，更好的教他的学生吧。怪不得他每次都说上网不方便，我却还以为他是在找借口。可以想象一下，他为了完成网上的学习还要跑到镇上的网吧里。看完这条新闻，我的心里除了愧疚，更多的是反思。都说教学是相长的，这句话一点都不假，在教学生的过程当中自己也许学到的更多，只要是在用心地教。

电大学生与论文

对于电大的学生来讲，写论文可以算得上是一件痛苦的事情；他们较早地在外工作，没有充分受到学校学术教育，对论文的写作规范和逻辑结构，都是知之甚少的。所以，每次去看学生的论文，往往都会很头疼。行文前后不一致，前面可能还是在写”三农问题”，后边往往会莫名其妙地写到了国际关系之类的，让人摸不着头脑；更别提用一下“论文查重软件”，几乎全是大段大段的复制。

面对这些学生，刚开始时我也很生气，认为这些学生是在应付自己的学习，忘记了自己来电大学习的初衷，“你这样不认真对待，我是不会给你通过的。“好几次，我都是生气的对学生这么讲的。但是这些学生回过头来，不断地去找你，一次又一次地给你诉说自己在社会上打拼的不易，渴求老师能再帮助他指导下论文，以后学习态度如何如何改进之类的。后来，面对的多了，让我去反思，电大教育与电大学生之间的关系是什么，我想不是灌输式的传授知识，而是在面对一个个“在社会上打拼多年”的青年人，如何让他们去树立学习意识，建立起终身学习的观念与行动力。

让学习伴随一生

孟子日：得天下英才而教之，三乐也。作为老师，也许最大的愿望就是自己所教的学生是优秀的。但是电大作为一所成人高校，大部分学生并不是传统意义上优秀的学生，他们有些学习能力并不强，有些文化水平的确很低，有些甚至已过知天命之年。他们大多数都在工作，都存在工学矛盾，并没有多少时间花在学业上，但是如果你能够深入地了解他们，你会发现，其实他们身上都存在一个共同的闪光点，这个闪光点正是体现了电大文化的精髓。虽然他们可能还没有意识或者认同这种文化，但是从某种程度上说，他们从进入电大那一刻起，就代表着他们选择了电大的文化一一让学习伴随一生，选择了终身学习的理念。所以作为电大的一名老师，值得的骄傲的地方就是在教与学的交互过程中，将电大的文化潜移默化的影响着自己的学生，揉进他们的生命当中，而更值得的骄傲的是，“让学习伴随一生“的电大文化也在潜移默化的影响着自己，让我终身受益。

(作者系怀化开放大学教师)